原创 李珏佳 上海武志红儿少心理 来自专辑Play For Life
遗憾的是我没有继续和大眼睛的工作。大眼睛在那次之后就决定不来了。我想那次的游戏不仅触及了他内在的混乱，也让他感觉到某些失控的不安全感。就好像陷入泥潭的飞鸟，他不知道如何摆脱那沉重的负赘，重新飞回原来的高处。所以只能选择暂时的封闭这一部分。
我一直想如果当时我用了更好的方式回应他，可能会帮助他更温和的面对强烈混乱的情感，一点点的处理，而不是被情绪淹没。我真心的为他祈祷，希望他有机会找到可以安全面对自己的情绪的地方；我也默默的坚定决心，下一次我想更好的帮助恐惧又混乱的孩子走出“泥坑”。
这样的机会也确实很快就到来了。他也是一个7岁的男孩，我叫他小桥。小桥被诊断有自闭症。自闭的孩子因为无法自由的表达自己，也无法轻易的和他人建立关系，所以很多会有常人难以想象的焦虑、恐惧和愤怒。他们对外界的压力其实是有感觉的，但是因为无法用一般的方式表达，所以让人看见的都是些匪夷所思的行为。小桥已经和我工作一段时间了，我们之间建立起了连接，也可以和我互动游戏。但是当他面临升学的时候，他明显陷入失控的焦虑之中。
在游戏室里，小桥明明开始的时候是想要玩照顾娃娃的游戏，但是很快娃娃的洗澡盆里被加入大量的颜料，娃娃的衣服被丢的到处都是，而娃娃被各种颜料浸淫的面目全非。接着破败的娃娃被丢到一边，更多的沙子加入充满颜料的水中，泥泞而浑浊。接着更多更多的玩具被从筐子里丢出来，扔的到处都是，和大眼睛一样，小桥在这个过程中并没有变得更放松，反而是让我体验到紧张和愤怒。小桥的愤怒也很快转向了我，他跳到我身上，拽我的耳朵并且咬了我。
我不得不发出鬼哭狼嚎的叫声，显示出非常疼的样子，把他从身上扒下来。但奇妙的是，我内心有一个部分是平静的，好像那个部分不再被吓得目瞪口呆了，而是觉得“噢，我要想想别的办法帮助他”。
于是，我找了督导老师，磋商了下一步要怎么行动。在下一次小桥来之前，我几乎移走了房间里所有的玩具，包括架子、箱子、装饰物，并且把地上的垫子换成了没有任何花纹的。在垫子上我准备了很多很多的彩纸，各色的彩笔，还有可塑性很强的油泥。
小桥明显对这样的改变非常不适应，他焦躁不安的四处走动，左看右看，我紧紧跟在他身边，告诉他这段时间比较特殊，其他的玩具被暂时移走了，小桥转身就想要扑上来咬我，我提前开始喊疼，并且开始撕纸，尖锐的撕纸声一下吸引了小桥的注意力，我邀请他和我一起撕，我们比赛谁撕得更碎。整个房间立刻充满了纸张破裂的声音，细碎的纸屑在空中飞舞，很神奇的，在奇异的噪声中，小桥渐渐平静了下来，他专注的看着身边越来越碎的纸，开心的把它们撒的到处都是。
我找来小簸箕，盛满更多的碎纸，将它们天女散花的撒在我和小桥身上。小桥开心的在碎纸堆上滚来滚去。之后，我邀请他和我一起收集这些纸屑，用纸屑来围成一个圆形的围墙，围墙之中我要和他一起建一座花园。在这次的游戏中，我们花了很长的时间单纯的玩儿撕纸的游戏，以至于花园的围墙刚刚围好，时间就到了。
而渐渐的，在我们第二次、第三次、第四次的游戏中，撕纸的部分一点点减少了，小桥开始有意识的期待建设花园的部分，我们的花园也在一点点拓展，从一个小湖，一座小桥，到湖里有了小船，到水了有了小鱼和水草，然后还有了假山，桥上和船上也有了游人。第五次的时候，小桥已经不再撕纸了，他自主的用彩笔作为花园的围墙，甚至为花园设置了大门。到了第六次，我们已经可以共同合作用一整节的时间专心的建好一座属于我们俩的花园了。
我感觉到小桥已经顺利的度过了他无比焦虑的状态，开始对未来的学校生活有了积极的憧憬。当再下一次小桥来到这里，游戏室已经变回了原来的样子，而他的游戏也完全不见了之前的混乱不堪，转变为制作各种食物以及送宝宝上学的情景游戏。
在小桥身陷“泥坑”的时候，我看到他对混乱的需求，他需要让自己的焦虑和失控宣泄出来，但是又不能过多而将他淹没，撕纸的游戏可以帮助这种混乱以一种相对安全的方式释放出来。
用这种混乱的产物变成建立新的场景的道具，其实是帮助小桥看到“泥坑”的价值，孩子常常被自己制造的混乱吓到，但其实，它们可以帮助我们找到自己新的发展空间。
小桥在这个指导性的游戏中慢慢感受到被允许的释放，也慢慢体验到混乱带来的恐惧与失控背后也有浴火重生的积极价值，用非言语的方式，孩子体验了从毁灭的恐惧到建设的快乐的转变过程，由此重新获得了对生活的主导感。
✎ 系列专栏
生命的根本需求
是渴望被看见
▼
作者：李珏佳
国家二级心理咨询师
PTI游戏咨询师
坎特伯雷基督教会大学游戏咨询专业硕士
擅长领域：攻击性行为、儿童情绪问题、青春期叛逆、创造力培养
亲子冲突、单亲教育、父母成长、分离焦虑
阅读原文
遗憾的是我没有继续和大眼睛的工作。大眼睛在那次之后就决定不来了。我想那次的游戏不仅触及了他内在的混乱，也让他感觉到某些失控的不安全感。就好像陷入泥潭的飞鸟，他不知道如何摆脱那沉重的负赘，重新飞回原来的高处。所以只能选择暂时的封闭这一部分。
我一直想如果当时我用了更好的方式回应他，可能会帮助他更温和的面对强烈混乱的情感，一点点的处理，而不是被情绪淹没。我真心的为他祈祷，希望他有机会找到可以安全面对自己的情绪的地方；我也默默的坚定决心，下一次我想更好的帮助恐惧又混乱的孩子走出“泥坑”。
这样的机会也确实很快就到来了。他也是一个7岁的男孩，我叫他小桥。小桥被诊断有自闭症。自闭的孩子因为无法自由的表达自己，也无法轻易的和他人建立关系，所以很多会有常人难以想象的焦虑、恐惧和愤怒。他们对外界的压力其实是有感觉的，但是因为无法用一般的方式表达，所以让人看见的都是些匪夷所思的行为。小桥已经和我工作一段时间了，我们之间建立起了连接，也可以和我互动游戏。但是当他面临升学的时候，他明显陷入失控的焦虑之中。
在游戏室里，小桥明明开始的时候是想要玩照顾娃娃的游戏，但是很快娃娃的洗澡盆里被加入大量的颜料，娃娃的衣服被丢的到处都是，而娃娃被各种颜料浸淫的面目全非。接着破败的娃娃被丢到一边，更多的沙子加入充满颜料的水中，泥泞而浑浊。接着更多更多的玩具被从筐子里丢出来，扔的到处都是，和大眼睛一样，小桥在这个过程中并没有变得更放松，反而是让我体验到紧张和愤怒。小桥的愤怒也很快转向了我，他跳到我身上，拽我的耳朵并且咬了我。
我不得不发出鬼哭狼嚎的叫声，显示出非常疼的样子，把他从身上扒下来。但奇妙的是，我内心有一个部分是平静的，好像那个部分不再被吓得目瞪口呆了，而是觉得“噢，我要想想别的办法帮助他”。
于是，我找了督导老师，磋商了下一步要怎么行动。在下一次小桥来之前，我几乎移走了房间里所有的玩具，包括架子、箱子、装饰物，并且把地上的垫子换成了没有任何花纹的。在垫子上我准备了很多很多的彩纸，各色的彩笔，还有可塑性很强的油泥。
小桥明显对这样的改变非常不适应，他焦躁不安的四处走动，左看右看，我紧紧跟在他身边，告诉他这段时间比较特殊，其他的玩具被暂时移走了，小桥转身就想要扑上来咬我，我提前开始喊疼，并且开始撕纸，尖锐的撕纸声一下吸引了小桥的注意力，我邀请他和我一起撕，我们比赛谁撕得更碎。整个房间立刻充满了纸张破裂的声音，细碎的纸屑在空中飞舞，很神奇的，在奇异的噪声中，小桥渐渐平静了下来，他专注的看着身边越来越碎的纸，开心的把它们撒的到处都是。
我找来小簸箕，盛满更多的碎纸，将它们天女散花的撒在我和小桥身上。小桥开心的在碎纸堆上滚来滚去。之后，我邀请他和我一起收集这些纸屑，用纸屑来围成一个圆形的围墙，围墙之中我要和他一起建一座花园。在这次的游戏中，我们花了很长的时间单纯的玩儿撕纸的游戏，以至于花园的围墙刚刚围好，时间就到了。
而渐渐的，在我们第二次、第三次、第四次的游戏中，撕纸的部分一点点减少了，小桥开始有意识的期待建设花园的部分，我们的花园也在一点点拓展，从一个小湖，一座小桥，到湖里有了小船，到水了有了小鱼和水草，然后还有了假山，桥上和船上也有了游人。第五次的时候，小桥已经不再撕纸了，他自主的用彩笔作为花园的围墙，甚至为花园设置了大门。到了第六次，我们已经可以共同合作用一整节的时间专心的建好一座属于我们俩的花园了。
我感觉到小桥已经顺利的度过了他无比焦虑的状态，开始对未来的学校生活有了积极的憧憬。当再下一次小桥来到这里，游戏室已经变回了原来的样子，而他的游戏也完全不见了之前的混乱不堪，转变为制作各种食物以及送宝宝上学的情景游戏。
在小桥身陷“泥坑”的时候，我看到他对混乱的需求，他需要让自己的焦虑和失控宣泄出来，但是又不能过多而将他淹没，撕纸的游戏可以帮助这种混乱以一种相对安全的方式释放出来。
用这种混乱的产物变成建立新的场景的道具，其实是帮助小桥看到“泥坑”的价值，孩子常常被自己制造的混乱吓到，但其实，它们可以帮助我们找到自己新的发展空间。
小桥在这个指导性的游戏中慢慢感受到被允许的释放，也慢慢体验到混乱带来的恐惧与失控背后也有浴火重生的积极价值，用非言语的方式，孩子体验了从毁灭的恐惧到建设的快乐的转变过程，由此重新获得了对生活的主导感。
✎ 系列专栏
生命的根本需求
是渴望被看见
▼
作者：李珏佳
国家二级心理咨询师
PTI游戏咨询师
坎特伯雷基督教会大学游戏咨询专业硕士
擅长领域：攻击性行为、儿童情绪问题、青春期叛逆、创造力培养
亲子冲突、单亲教育、父母成长、分离焦虑
阅读原文
qyangluo